(BQT Web) Buổi sinh hoạt chuyên đề "Bí quyết đạt kết quả cao trong thi cử" Sáng T2 (10/12/2018)

Chủ nhật - 23/12/2018 22:46
(BQT Web) Buổi sinh hoạt chuyên đề "Bí quyết đạt kết quả cao trong thi cử" Sáng T2 (10/12/2018)


BÍ QUYẾT ĐẠT KẾT QUẢ CAO TRONG KỲ THI HỌC KỲ 1


TẠI TRƯỜNG THCS & THPT HOA SEN

THÁNG 12/2018

 

z1213778491599 a4c9acce6dc32fea3c8a0fc8d887ee0b



Với mục tiêu giúp các em học sinh trường THCS & THPT Hoa Sen bước vào kỳ thi học kỳ 1 đạt kết quả tốt, buổi sinh hoạt dưới cờ sáng thứ 2 ngày 10/12/2018 đã thực hiện chuyên đề này dành cho các em học sinh ở cơ sở 2. Như thường lệ, lớp B15 sẽ thực hiện chương trình tự quản của buổi chào cờ dưới sân.

 

NHẤP VÀO ĐÂY ĐỂ XEM HÌNH ĐẦY ĐỦ


Đến với buổi sinh hoạt dưới cờ sáng thứ 2 ngày 10/12/2018, có sự hiện diện của

  1. Thầy Lê Văn Cảnh – Phó hiệu trưởng quản lý cơ sở 1
  2. Thầy Lê Quốc Doanh – Trợ lý hiệu trưởng
  3. Thầy Nguyễn Văn Thanh – Đại diện Hội đồng Quản trị và Phòng R&D
  4. Thầy Nguyễn Công Tấn – Tổng Quản nhiệm nhà trường
  5. Thầy Lư Quang Thuận – Phó phòng Phòng chuyên môn

Với Quý thầy cô giáo viên quản nhiệm các lớp, quý thầy cô nhân viên các phòng ban cùng hơn 800 em học sinh cơ sở 2.

 

z1213778491599 a4c9acce6dc32fea3c8a0fc8d887ee0b

Với buổi sáng đầu tuần, đầy là tuần thi học kỳ dành cho các em học sinh khối cấp THCS và tuần sau là thi học kỳ dành cho các em học sinh khối cấp THPT. Cho nên, chủ đề sẽ tập trung việc nói về thi học kỳ. Sau chào cờ đầu tuần, tổng kết về kết quả học tập và kỉ luật TUẦN của các lớp tại cơ sở 2, lớp B15 sẽ tự quản nội dung và chương trình của buổi sinh hoạt với chủ đề “Bí Quyết Ôn và Thi đạt kết quả cao”. Nội dung chương trình gồm 2 phần chính

  1. Kịch về cách đạt kết quả tốt trong Ôn và Thi học kỳ 1
  2. Báo cáo chuyên đề : “Bí quyết đạt kết quả cao trong kỳ thi học kỳ 1”

z1213778491599 a4c9acce6dc32fea3c8a0fc8d887ee0b

z1213778491599 a4c9acce6dc32fea3c8a0fc8d887ee0b

z1213778491599 a4c9acce6dc32fea3c8a0fc8d887ee0b


Phần 1 : Kịch về cách đạt kết quả tốt trong Ôn và Thi học kỳ 1; Đây là vở kịch do chính thầy Thái Duy Phương – GVQN lớp B15, B16 chấp bút viết kịch bản. Nhân vật tham gia là các em học sinh lớp B15, C8, B16 và B10 tham gia. Nội dung vở kịch liên quan đến một giấc mơ kỳ lạ của bạn Phương. Một bạn rất thích siêu tầm những chiếc xe đua nhưng rất ghét việc học hành. Dù không còn nhiều thời gian để ôn tập cho việc thi học kỳ 1, bạn Phương đã tự nghĩ ra việt sử dụng Phao trong kỳ thi để bớt nhọc nhằn trong thi cử. Trong giấc mơ, bạn thấy mình sắp thành công trong việc gian lận thi cử trong môn Lịch Sử thì bị thầy giám thị canh thi bắt được. Và bị lập biên bản và đuổi ra khỏi phòng thi. Sau đó, vì sợ bị gia đình phát giác việc nên em đã tìm mọi cách che dấu việc này. Tuy nhiên, việc xấu thì lâu ngày cũng lộ. Việc bị điểm 0 và hạ hạnh kiểm đã đến tai của bố của bạn Phương. Khi nghe được việc này, bố  của bạn Phương đã quyết định cắt hết mọi nguồn tài trợ. Điều này có lẽ khiến bạn Phương lo lắng nhất. Tuy nhiên, đó chỉ là giấc mơ. Dù nội dung vở kịch không mới nhưng với cách diễn khá tự nhiên của các bạn, lẫn những khúc đoạn vui tươi, hài hước luôn được các bạn dưới sân vỗ tay không ngớt. Đặc biệt là có sự lòng ghép về phương pháp để học tốt các môn ở bộ môn KHTN và KHXH của các bạn sẽ giúp các bạn có thêm tự tin, có thêm kinh nghiệm để ôn thi và thi thật tốt trong kỳ thi học kỳ 1 này.   


 

z1213778491599 a4c9acce6dc32fea3c8a0fc8d887ee0b

z1213778491599 a4c9acce6dc32fea3c8a0fc8d887ee0b

 

z1213778491599 a4c9acce6dc32fea3c8a0fc8d887ee0b

z1213778491599 a4c9acce6dc32fea3c8a0fc8d887ee0b

Phần 2 : Báo cáo chuyên đề : “Bí quyết đạt kết quả cao trong kỳ thi học kỳ 1”. Thầy Lư Quang Thuận – Phó phòng chuyên môn đã trình bày chuyên đề này. Trong phần này, thầy chia việc “đạt tối đa điểm số trong thi cử” thành 3 giai đoạn. Mỗi giai đoạn đều có ý nghĩa riêng của nó và cách thức thực hiện cũng khác nhau.

 

z1213778491599 a4c9acce6dc32fea3c8a0fc8d887ee0b

  1. Giai đoạn 1 : Trước kỳ thi học kỳ 1; Trong phần này, cần nắm 3 ý chính trước giai đoạn thi học kỳ 1.
    1. Phải biết chọn lọc phần kiến thức để đầu tư cho mục tiêu của mình

Khi nhắc đến phần này, cần chú ý các từ khóa : chọn lọc kiến thức, đầu tư và mục tiêu;

      • Nhắc đến mục tiêu là nhắc đến phần đạt được, phần mong muốn của bản thân mình trong kỳ thi. Đó là điểm số. Các em học sinh nên đặt ra mục tiêu điểm số của mình ở trong khuôn khổ và năng lực của chính mình. Không nên quá đòi hỏi bản thân để khi nhận được kết quả không như mong muốn. Có thể điểm trung bình là tốt nhất. Con số 5 là con số đề nghị. Tất nhiên, ai cũng muốn khi thi mình đạt được con số trung bình trước hết thảy. Đây là phần kiến thức cơ bản. Với bạn khá hơn, có thể đặt mục tiêu nhiều hơn, điểm 7 chẳng hạn. Còn với bạn thực sự giỏi thì lời khuyên cũng nên đặt mục tiêu là 9. Thiết nghĩ con số 9 là con số đã cho thấy các em xuất sắc đến mức tối ưu thế nào rồi. Như vậy, có 3 mốc để các bạn làm mục tiêu cho mình : 5; 7 và 9.
      • Khi bạn đã đặt ra mục tiêu cho mình thì hãy đầu tư để đạt được mục tiêu đó. Nếu bạn muốn có 5 điểm, hãy nỗ lực hết 60% của mình, tương ứng với điểm 7 và điểm 9 là 80% và 100%. Việc cố gắng 60% để đạt điểm 5 và 80% để đạt điểm 7 nghe có vẻ phi lý. Đừng lo, đó là mức trừ hao, mức tiêu phí cho những ý tố bất ngờ mà các em sẽ gặp phải trong thi cử. Nếu bạn cố gắng 100% mà đạt được điểm 10 thì đó là sự may mắn của chính mình.
      • Chọn lọc kiến thức : Trong phần kiến thức, có thể chia phần kiến thức theo phần dạng cơ bản, vận dụng, nâng cao theo chiều dọc và chiều ngang. Để biết được mức độ của kiến thức, hãy xác định rõ phạm vi kiến thức cần học trong kỳ thi. Với học sinh THPT, đó là đề cương ôn tập vì đề thi do giáo viên trường ta ra, còn với học sinh THCS, đó là phần kiến thức trọng tâm vì đề thi do Phòng GD& ĐT Quận 9 ra. Các em học sinh có thể đặt vấn đề phạm vi kiến thức với giáo viên bộ môn của mình. Bởi không ai có thể nhét hết toàn bộ kiến thức vào đầu mình được. Chỉ nên chọn lọc lại để hiểu, để biết và để vận dụng. Bắt buộc phần phạm vi kiến thức này phải ứng với mục tiêu của mình. Nếu mục tiêu là điểm 5 thì không nhất thiết bạn phải học hết các nội dung ôn tập mà chỉ cần 60% kiến thức thôi. Nhưng nếu muốn đạt điểm 9 thì bao nhiêu nội dung các em hãy ôn bấy nhiêu nội dung. Các bạn có biết gì về kiến thức theo chiều dọc và chiều ngang không? Thí dụ như phần ôn tập có 10 bài, mỗi bài có tối đa 4 phần như lý thuyết (gồm cơ bản và vận dụng) và bài tập (gồm bài tập cơ bản và nâng cao). Thì ta có thể ôn theo chiều ngang (tức là ôn hết 10 bài) và học theo chiều dọc (tức là ôn hết 4 phần của 1 bài). Nếu ta chỉ cần ôn 60% kiến thức thì chỉ cần ôn 6 bài trọng tâm và 3 phần cơ bản của 1 bài là đủ dùng. Nói như thế, việc sắp thứ tự trọng tâm từ 1 đến 10 của các bài đòi hỏi có sự tư vấn và hướng dẫn của giáo viên bộ môn. Chính vì thế, hãy đặt câu hỏi và vấn đề cần giải quyết ngay chính với giáo viên giảng dạy bộ môn của mình khi cần thiết.
    • Nhìn nhận các phần kiến thức chọn lọc ở phần trên ở những khía cạnh khác; Trong phần này, các em học sinh chú ý rằng, trước hết để có thể nhìn một vấn đề ở một khía cạnh khác, ta cần hiểu bản chất của một vấn đề là gì? Vấn đề đặt ra thông thường liên quan đến một đối tượng nào đó. Một đối tượng mà ta cần biết, cần quan tâm.
      • Khi nhắc đến một đối tượng, người ta sẽ gắn liền với đối tượng là thuộc tính và phương thức của đối tượng. Sau liền kề nó là việc triển khai lên nhiều đối tượng và có thể gom các thuộc tính, phương thức của nhiều đối tượng thành từng nhóm hay không? Sau đó, ta lật ngược lại vấn đề từ thuộc tính hay phương thức sẵn có đó, có thể dần mò đến lại các đối tượng ban đầu hoặc tìm kiếm thêm những đối tượng mới. Cách thức kiểu nầy ta vẫn thường rất hay gặp trong cuộc sống thực và nó vẫn thấy được trong các bài học thông thường mà ta gặp.

Thí dụ : Lấy đối tượng là con người. Thuộc tính có thể kể của con người là tính cách giỏi, ngoan hiền, là một cậu con trai hay một thiếu nữ, là người có độ tuổi từ 18 đến 20, là người có chiều cao trên 1m70, là người cân nặng 60kg, là người có làn da trắng đẹp, là đôi mắt đen nhung huyền, là mái tóc over cut trẻ trung,... Phương thức có thể nói đến là người nói chuyện hoạt bát vui vẻ, là người có dáng đi nhanh nhẹn, thanh thoát, là người có thể uống 10 lon bia một lần, là người có thể nhảy điệu cha cha cha lôi cuốn các thiếu nữ… Nếu anh A là con người thì anh A có thể có những thuộc tính và phương thức như trên. Bài toán đầu tiên có thể đặt ra là với anh A, hãy kể các thuộc tính và phương thức mà anh A có. Bài toán đó gọi là bài toán thuận. Với bài toán loại này thì ta có thể giải quyết khá dễ. Bây giờ đặt lên bài toán ngược khó hơn một tí. Cho sẵn một thuộc tính, hãy tìm đối tượng đó. Chẳng hạn như tìm những người là nam, hay người có chiều cao trên 1m70, hay người có cân nặng dưới 70,… Bài toán sẽ nâng cao hơn nếu cho việc xác định đối tượng đi kèm nhiều thuộc tính hay nhiều phương thức. Việc giải quyết bài toán ngược tương đối khó hơn nhiều.

Một thí dụ khác : con số trong môn toán. Lấy con số hữu tỉ chẳng hạn. Một con số hữu tỉ sẽ có các thuộc tính như tính chẵn lẻ, tính âm dương,… các phương thức của nó như tính cộng trừ hai số hữu tỉ, tính nhân chia hai số hữu tỉ, tính lũy thừa và khai căn một số hữu tỉ,… Việc cộng, trừ, nhân, chia hai số hữu tỉ tường minh có kết quả một số hữu tỉ được xem như là bài toán thuận. Nhưng tìm x để thỏa mãn một ràng buộc cho trước lại là bài toán ngược. Một bài toán cho trước một đối tượng để xác định các tính chất, hay phương thức của đối tượng dựa trên các tính chất đã biết hay phương thức đã biết là bài toán thuận. Còn bài toán cho trước tính chất hay phương thức để xác định đối tượng là bài toán khó hơn, chẳng hạn như tìm số hữu tỉ mà tổng lũy thừa ba và bình phương của chính nó bằng 2. Tất nhiên, có những bài toán thuận cũng có độ khó riêng của nó. Quan trọng là người muốn đặt vấn đề muốn nâng tầm ở mức độ nào, cũng như là việc đặt một bài toán của họ liệu có phải là bài toán đặt đúng hay không cũng là một vấn đề cần xem xét và quan tâm.

      •  Nắm được bản chất của một vấn đề, bây giờ quay về chính bài học của chính mình. Các em học sinh cần tổng hợp lại các kiến thức đã học (như kiểu đối tượng – tính chất & phương thức) để làm VỐN KIẾN THỨC cho mình. Đặt ra vấn đề rằng với một bài học, đối tượng của ta là gì, có bao nhiêu đối tượng,… ta đã hiểu được đối tượng của mình chưa? Nắm bắt nó đến đâu và hiểu được nó như thế nào. Với kiến thức từng bài, từng chương như thế, liệu ta có thể gom chúng vào một nhóm để có thể nhìn tổng thể của vấn đề mà ta đang quan tâm.

Thí dụ như : môn toán phần vectơ trong mặt phẳng, kiến thức của hình học lớp 10. Bài 1 là định nghĩa và tính chất của vectơ trong mặt phẳng, Bài 2 là phép cộng, trừ hai vectơ, bài 3 là tích của một số với một vectơ, bài 4 là tích vô hướng của hai vectơ. Ta tổng hợp lại sẽ thấy đối tượng của ta là vectơ trong mặt phẳng nằm ở bài số 1, còn bài 2, 3 và 4 nói về phương thức của vectơ đấy. Khi tổng hợp 4 bài mới nhận định rõ ràng đó chỉ là những nhánh cây trong một cành cây mà thôi. Còn cái gốc của nó vẫn đang chờ ta tìm hiểu.

      • Khi tổng hợp được vấn đề, ta có thể nhìn vấn đề đã tổng hợp theo một chiều hướng khác, một khía cạnh khác. Đây là sự am hiểu và vận dụng kiến thức từ VỐN KIẾN THỨC. Chẳng hạn như bài vectơ trong mặt phẳng ở lớp 10. Song song với việc học vectơ trong mặt phẳng thông thường là lồng ghép sẵn việc học vectơ trong mặt phẳng tọa độ. Rõ rằng khi người đưa bài học trong cùng thời điểm như vậy, họ muốn các em nắm vững kiến thức vectơ có thể nằm ở mặt phẳng thông thường và nhìn nhận khái niệm vectơ ở mặt phẳng tọa độ. Sự SỐ HÓA vectơ từ mặt phẳng thông thường sang mặt phẳng tọa độ mà người ta muốn nói đến. Để từ đó, nhìn ở khía cạnh kết hợp hai mặt phẳng này là khái niệm tích vô hướng của chúng để ứng dụng trong việc xác định góc của hai vectơ bất kì trong mặt phẳng. Nếu ai học lớp 11 và lớp 12, khái niệm vec tơ được xác định hoàn toàn tương tự như trong không gian và các thuộc tính và phương thức của vectơ chỉ được bổ sung thêm chứ không mất đi bản chất của vectơ trong mặt phẳng mặc dù chúng là những đối tượng được xác định theo kiểu hoàn toàn khác nhau dù cho thác triển hay thu hẹp về miền không gian nhỏ hơn. Nếu nhìn đối tượng vectơ theo ý nghĩa thực tiễn của vật lý thì có thể nhìn nó như một kí hiệu cho biểu diễn lực tác dụng (hướng và độ lớn của lực tương ứng với hướng và độ lớn của vectơ) hay mô tả cho một chuyển động của một chất điểm,…
    • Lập kế hoạch ôn tập phù hợp ứng đối với thời gian thi cử. Cần xác định thời lượng từ giờ cho đến lúc thi còn bao nhiêu ngày, tuần. Chia ngày tuần và lượng bài học ứng với mục tiêu đặt ra để có mức đầu tư phù hợp cả về thời gian, sức khỏe và khả năng của mình. Chú ý đến việc đầu tư vào môn học yêu thích và sở trường của mình để phát huy tối đa năng lực và giành điểm cao nhất và tối ưu môn học cơ bản để có được mức tỉ trọng điểm số phù hợp ứng đối với các môn học để có kết quả tiệm cận với điểm trung bình đã đặt ra từ ban đầu.
  1. Giai đoạn 2 : Trong lúc thi học kỳ 1
    1. Chuẩn bị : đi ngủ sớm trước 22 giờ và thức dậy sớm trước 6 giờ. Tránh trường hợp đến trường thi trễ giờ so với quy định. Cần giữ gìn sức khỏe thật tốt để có tinh thần thoải mái trước khi vào phòng thi.
    2. Chuẩn bị đầy đủ các dụng cụ học tập như bút chì tô, bút bi, bút mực, tẩy, thước kẻ, thước vẽ parabol, máy tính cầm tay, compa,..
    3. Ghi nhớ số báo danh, ngày thi, giờ thi, môn thi, phòng thi.
    4. Trong quá trình vào phòng thi
      • Ngồi đúng vị trí được giám thị chỉ định
      • Kiểm tra xung quanh, giấy nháp, rác, bàn ghế, tường có ghi sẵn kiến thức không, nếu có báo cho giám thị nếu cần
      • Khi nhận giấy thi : viết đầy đủ các thông tin yêu cầu trên giấy thi, ghi rõ họ và tên, số báo danh, lớp, môn thi,… một cách rõ ràng.
      • Khi nhận giấy nháp và đề thi : ghi rõ họ tên và số báo danh.
      • Máy tính cầm tay dùng để tính cho chính xác, có thể dùng để thử lại các kết quả đã làm.
      • Giấy nháp dùng để tính toán, hạn chế việc sử dụng đầu óc như một tờ giấy nháp rẻ tiền. Mọi thứ tính toán nên đặt bút xuống giấy nháp mà làm. Riêng môn Văn, giấy nháp là nơi để viết dàn ý, lập dàn ý, viết các ý chính trước khi hình thành một đoạn văn thực thụ để tránh tẩy xóa, làm xấu bài thi.
      • Hạn chế việc sử dụng bút chì để vẽ hình học, đồ thị. Nên dùng bút mực trong trường hợp này nếu được. Sử dụng bút chì để tô ô trắc nghiệm.
      • Khi được phát đề, đọc và kiểm tra một lượt. Ưu tiên câu dễ, làm đúng và chính xác nhất rồi lan dần đến câu còn lại. Đối với câu hỏi đã học mà quên câu trả lời. Phân tích câu hỏi, gạch chân những từ khóa, viết ra sự “nhớ” hay “hiểu biết” của mình về nó ra giấy nháp rồi hình thành ý viết toàn đoạn. Không nên bỏ trống, hay để giấy trắng. Cần viết sự hiểu biết của mình về nó để tìm thấy sự cảm thông của giám khảo mà vớt vác được chút điểm.
      • TUYỆT ĐỐI không vi phạm quy chế thi
        1. Trao đổi khi thi : nhắc lần 1 là cảnh cáo, nhắc lần 2 lập biên bản và trừ 30% số điểm của toàn bài thi.
        2. Quay cóp tài liệu, hay tài liệu mang theo trong người mà chưa sử dụng, nếu bị phát hiện thì bài thi bị điểm 0 và hạnh kiểm xếp loại YẾU.
        3. Sử dụng giấy nháp, đề thi làm phương tiện truyền bài giải, chỉ bài cho bạn : người nhận phao bị điểm 0 và người truyền bài bị trừ 50% số điểm toàn bài thi. Trường hợp đề thi hay giấy nháp không còn nguyên vẹn, giám thị có thể tịch thu giấy nháp và đề thi, lập biên bản chấm dứt việc tiếp tục làm bài của các em học sinh.
        4. Các hình thức vi phạm bị quy vào việc sử dụng phao
          1. Nhận bài giải từ người khác
          2. Tài liệu còn sót lại xung quanh mình
          3. Tài liệu viết trong người, trên tay, chân đùi
          4. Tài liệu thu nhỏ nhét vào thân bút, dán vào máy tính, dán vào nhãn chai nước
          5. Tài liệu trong điện thoại, mang theo điện thoại
  2. Giai đoạn 3 : Sau kỳ thi học kỳ 1. Thật vậy, với giai đoạn này, hầu như các em không còn được chỉnh sửa nội dung làm bài của mình. Giai đoạn này chủ yếu là tối ưu hóa điểm số mà chính nội dung bài làm của mình mang lại thôi.
    1. Kiểm tra đáp án, so đáp án với bài đã làm, kiểm soát lại các thang điểm từng phần của các mục trong bài thi. Có thể giám khảo chấm sót và không cho điểm đủ thành phần.
    2. Kiểm tra việc cộng điểm của bài thi. Vì giám khảo chấm nhiều bài, và tổng điểm được cộng một cách chủ quan dựa vào cái đầu để tính nên không tránh khỏi sai sót.
    3. Kiểm tra điểm nhập trên Vietschool có đúng với điểm thực của các em không. Nếu sai sót báo cho giáo viên bộ môn để họ yêu cầu phòng chuyên môn hiệu chỉnh.
Hy vọng rằng, với buổi sinh hoạt chuyên đề này, các em sẽ gặt hái được nhiều điểm tốt và đạt được kết quả cao trong thi học kỳ 1 năm học 2018 – 2019 này.

Tổng số điểm của bài viết là: 0 trong 0 đánh giá

Click để đánh giá bài viết

  Ý kiến bạn đọc

Những tin mới hơn

Những tin cũ hơn

Facebook
Đường đến trường
so do vi tri truong
Thống kê truy cập
  • Đang truy cập41
  • Hôm nay11,640
  • Tháng hiện tại263,706
  • Tổng lượt truy cập4,816,904
Bạn đã không sử dụng Site, Bấm vào đây để duy trì trạng thái đăng nhập. Thời gian chờ: 60 giây